Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 02/03/2015

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Asociación de Profesores de Francés de Honduras

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
APROFH	20	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

Secondaire :

60%

Supérieur :

36%

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Non

1.2.3. Si non, pourquoi à votre avis ? :

Par un marché réduit d´enseignement du français et très peu de francophones au Honduras.
Par manque de visibilité de l´APROFH et de ses membres, manque de vision des autorités vis à vis de l´importance de l´apprentissage d´autres langues en plus de l´anglais (langue obligatoire en plus de l´espagnol dans le système public) et besoin d´un lobby plus important des ambassades des pays francophones représentées au Honduras. Il y a peu d´entreprises françaises au Honduras.

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Oui

1.3.2. Si oui lequel (lesquels) ? :

L´anglais est enseigné dans le système public sans qu´il y ait besoin de traité international c´est la seule langue étrangère obligatoire.

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

Oui on enseigne l´anglais dans le système public au niveau secondaire et parfois dans l´élémentaire.

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France
Du Québec

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

L´ambassade de France a appuyé la création de l´APROFH par des financements et par une aide technique au moment de sa création, l´attaché culturel de l´Ambassade de France au Honduras assiste régulièrement aux réunions de l´APROFH.
Nous appuyons l`organisation de la fête de la francophonie et le Consulat Canadien participe aux réunions relatives à la francophonie.

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

non, surtout par méconnaissance. Mais nous avons une Alliance Francaise à la capitale et une autre dans la deuxieme ville du pays

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Non

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire	Anglais				L´anglais est la seule langue enseigné il y a un établissement d´enseignement bilingue en japonais espagnol et le Lycée Franco Hondurien
secondaire	Anglais
Supérieur	Anglais	Français	italiens	portuguais	L´offre en enseignement supérieur se divise entre les universités privées et les universités publiques. Nous ne connaissons pas les effectifs par langue dans les universités publiques.

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	Commentaires
Primaire			Environ 500 écoles et collèges privées dans le pays surtout dans les villes principales
secondaire	78803		Ce chiffre represente tous les inscrits au système public en 2001Tous les collèges publics, dispensent des cours d´anglais
Supérieur	271491	550 Unah Tegucigalpa 150 Carrera de Len	Données pour tous les centres d´enseignement supérieur confondus en 2001

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

2.4. Niveau d’introduction du français :

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
150	185	212

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

le francais est la langue avec plus d´heures dans l´emploi du temps des eleves a tous les niveaux.

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

en petite section

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

maternelle 20 primaire 26 college 26 lycée 24

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)
Primaire	espagnol	anglais
secondaire	espagnol	anglais
Supérieur	espagnol

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

Oui

3.4.1. Le cas échéant, précisez les raisons de ce changement :

3.4.2. Précisez le niveau d’enseignement où il intervient :

Lycée Franco Hondurien de Tegucigalpa (AEFE)

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif
Licence en Langues étrangères option français	30
Maitrise de Didactique de FLE (prochaine ouverture

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

Programmes français nationaux varient selon les niveaux.

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Oui

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Oui

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

A l´école francaise homologué les programmes incluent une reflexion sur la francophonie dans les universités aussi a l´intérieur des programmes pour l´option de Licence « francais »

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

Oui, fête de la francophonie, concours des « dix mots », animations, théâtre.

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

tres peu probablement par manque de connaissance l´APROFH pourrait faire connaitre ces ressources mais pour cela il faudrait déjà les connaitre un peu mieux.

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

le point du fle, sources diverses en relation avec l´enseignement du francais.

4.3.8. Autres commentaires :

L´association de professeurs de français du Honduras se bat pour rester sur pied dans un contexte national qui censure et limite la société civile et les organisations de la société civile par des règlements confus et inadaptés qui les empêchent de fonctionner correctement (plus de 4000 ong ont été fermées par le gouvernement l´année passée seulement). Nous avons besoin d´appui des autres associations de la zone Amérique Latine ainsi que des organismes internationaux de la Francophonie pour continuer à exister proposer des actions intéressantes pour nos membres et développer l´enseignement du français et les valeurs de la francophonie dans nos pays par l´appui à la culture et aux droits humains

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
20	3	13

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

sport, art, sciences, histoire, géographie, musique
Toutes les matières des programmes du MEN il s´agit du Lycée Français pour les professeurs de maternelle et primaire.

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Oui

5.4.1. Si oui laquelle ? :

traducteurs, entrepreneurs

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

Deux a quatre salaires minimum selon diplomes expérience etc. 500 a 1500$ par mois

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

Autodidacte, formation sur le tas, Licence en enseignement du FLE

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

oui (la plupart quand il s´agit des honduriens)

5.5.1.2 Autre ? :

Séminaires, cours, formation autodidacte.

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

Il ya un concours pour accéder aux postes enseignants universitaires, les procédures pour la reconnaissance des diplômes étrangers sont longues (parfois des années). Les postes dans la fonction publique niveau primaire sont paralysés faute de budget et volonté politique malgré l´existence d´un accord pour inclure le français dans les écoles publiques. Cet accord a été nié par l´obligatoriété de l´enseignement de l´anglais comme seule langue étrangère dans le système public. Crise majeure dans la société, la gouvernabilité et réorganisation totale du système éducatif.

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

Séminaires, conférences, vidéo conférences, journées de travail, ateliers.

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

Oui, congres centroaméricain de professeurs de Français a Tela, Honduras. L´enseignement du FLE divers conférenciers une 20aine de participants.

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Oui

Tableau instituts formation

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
UTH
Unitec
Unah

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

Oui

Filières francophones

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
Licence en Langues Etrangères option Français

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Économique

Démocratique

Culturelle

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

Pour la plupart c´est leur vocation dans la vie, certains ont des liens avec des pays francophones

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

Apprendre une langue mondialement reconnue, améliorer leur cv pour le futur, aller réaliser des études en France

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Reconnaissance de l´accord existant avec le gouvernement hondurien pour l`installation du français dans l´enseignement public. Création d´une maitrise pour l´enseignement du français Création de cours en ligne en français, renforcement de l´association de professeurs de français… La fermeture de l´ambassade de France au Honduras est un souci très présent pour les professeurs de français.

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

Développement d´accords avec des universités francophones pour la formation des professeurs, traducteurs, spécialistes, pour diversifier les échanges avec d´autres professeurs de français.

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

Il n´y n’a pas beaucoup de postes de travail pour les professeurs de français et les horaires sont tellement limités que même si les professeurs obtiennent des postes dans le système privé ils doivent avoir plusieurs emplois pour survivre.…

État des lieux de l’enseignement du français

Avril